數(shù)載征程，匠心如故；躬耕杏壇，初心如磐。恰逢華南師范大學(xué)文學(xué)院建院20周年之際，“青藍(lán)·文談”校友專訪團(tuán)隊(duì)對話任教于廣州市第113中學(xué)的2004級校友陳婕玲，聆聽從文學(xué)院首屆入駐大學(xué)城的“拓荒者”到躬耕教育十七載的語文名師的故事，書寫文院人的精神底色與教育情懷。

結(jié)緣華師，難忘初遇 

談及與華師文學(xué)院的緣分，陳婕玲回憶道，2004年高考志愿填報(bào)時，她根據(jù)模擬考成績將華師列為目標(biāo)院校。彼時心儀編輯出版類專業(yè)的她，因師范類提前批錄取規(guī)則，意外踏入了師范專業(yè)的大門。

帶著這份驚喜，她滿懷興奮踏入校門。21年前的開學(xué)場景仍令她記憶猶新：未褪盡的工地黃塵中，零星幾棟教學(xué)樓和宿舍樓矗立著，操場瀝青地上停著運(yùn)泥車，主干道旁是光禿的樹苗與磚塊……“至今回憶起來依舊有些恍惚：這是大學(xué)？怎么跟想象的不一樣……”作為大學(xué)城校區(qū)的首批入駐者，她帶著這份反差，開啟了她與華師的專屬青春故事。

風(fēng)采歷歷，青春熠熠 

在陳婕玲的記憶中，文學(xué)院的老師們特點(diǎn)鮮明、各具魅力。“文學(xué)院的老師性格鮮明，有博學(xué)多才侃侃而談，有溫婉細(xì)膩娓娓道來，還有看起來不茍言笑的‘名捕’?！闭勂鹩∠笊羁痰睦蠋?，她更是如數(shù)家珍。在外國文學(xué)課上，滕威教授以精煉風(fēng)趣的語言掀起“搶座風(fēng)暴”，課堂上不僅坐滿了本院學(xué)生，更有外院學(xué)子慕名旁聽。而在現(xiàn)代漢語課堂里,張林林教授曾在期末考出過一道趣味考題——“歸類方言里罵人的用語”。此題一出，考場嘟囔聲此起彼伏，同學(xué)們一邊答題一邊低聲“罵人”，場面令人忍俊不禁。文學(xué)院的老師們或激揚(yáng)如瀑，或溫潤如玉，但他們都以學(xué)識與人格讓嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)知識染上了生活的氣息，傳遞出語言與文學(xué)的魅力，讓知識成為學(xué)生觀照世界的眼睛，這也影響了她的教育觀。

除了認(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)，陳婕玲加入了學(xué)生會，在開展工作、組織活動等過程中不斷成長進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生會活動結(jié)束后，一群人便相約在北亭村的宵夜攤談天說地。這些經(jīng)歷不僅使她擁有了扎實(shí)的組織能力，更留下了純粹的同窗情誼，為她的青春故事畫上了濃墨重彩的一筆。

淬煉技能，打磨本領(lǐng) 

當(dāng)被問及文學(xué)院對往后教學(xué)生涯的影響，陳婕玲認(rèn)為，文學(xué)院的四年栽培從知識體系、教學(xué)技能到職業(yè)認(rèn)知，都為她全方位鋪路。學(xué)科素養(yǎng)上，文學(xué)史、文學(xué)理論、古代漢語等課程搭建了堅(jiān)實(shí)的語文知識骨架，心理學(xué)、教育學(xué)等課程則注入了教學(xué)理論和方法的血肉；在師范技能培訓(xùn)上，學(xué)院組織的教學(xué)課件比賽、教師技能比賽和華南師范大學(xué)附屬中學(xué)參觀聽課的活動，讓她了解了教師的應(yīng)有技能，大三的見習(xí)、大四的實(shí)習(xí)經(jīng)歷更是提供走上講臺的機(jī)會，她得以從理論走向?qū)嵺`，對教師這份工作產(chǎn)生更深的體悟。這些經(jīng)歷，讓她確信站在講臺上與學(xué)生互動就是她所熱愛的事。

以生為本，堅(jiān)守理想

從初登講臺的悸動到教學(xué)骨干的成熟，一路以來，陳婕玲秉持著以生為本的教學(xué)理念，牢記語文本質(zhì)，與時俱進(jìn)開展教學(xué)?！敖逃且欢湓仆苿恿硪欢湓?一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”所以，在她看來，教育首先要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，喚起對方的共鳴。其次，她認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)不忘語文本質(zhì)，無論社會如何變化發(fā)展，仍要堅(jiān)持以文字和語言去引導(dǎo)人的成長。在應(yīng)對千變?nèi)f化的考題和不斷更新的課本時，陳婕玲希望能在努力提升成績之余，透過文字和語言，引導(dǎo)學(xué)生們回望過去，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考未來，感悟世間百態(tài)，體會人生滋味，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。除此之外，陳婕玲也致力于將教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感和巧思，融入教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)中。在時代發(fā)展之下，教學(xué)一定要有與時俱進(jìn)的覺悟與實(shí)踐，因此，她也將此視為個人終身學(xué)習(xí)與成長的必要條件。

從文院學(xué)子到中學(xué)教師的身份轉(zhuǎn)變，陳婕玲坦言經(jīng)歷過理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞。從計(jì)算機(jī)時代步入智能手機(jī)時代，從智能手機(jī)時代邁向人工智能時代，時代之變不斷沖擊語文教學(xué)方法與理念，這對教師提出了更高的要求，面對“卷”時代的挑戰(zhàn)，她以意大利畫家莫迪里阿尼的名言自勉：“人最大的劣根性是用雙眼盯著別人，所以我們要用一只眼看世界，留一只眼來審視自己?！彼J(rèn)為，無論行業(yè)如何變化，清醒地認(rèn)知自我、明確方向，是堅(jiān)守初心的關(guān)鍵。

對正在規(guī)劃就業(yè)或考研的師弟師妹，陳婕玲談到，身處信息時代的大學(xué)生在信息渠道和規(guī)劃方面都比以前有更多優(yōu)勢，同時也面臨著時代發(fā)展對人才要求更高的挑戰(zhàn)。她結(jié)合自身經(jīng)歷建議：扎實(shí)的專業(yè)能力是立足之本，跨界技能則是加分項(xiàng)。無論未來是否從事與所學(xué)專業(yè)直接相關(guān)的職業(yè)，筑牢專業(yè)根基始終是成長的基礎(chǔ)，畢業(yè)后能否成為可用之才，很大程度上始于專業(yè)能力的積淀。與此同時，不妨在大學(xué)期間主動開拓多元興趣與技能培養(yǎng)，以開放姿態(tài)擁抱跨界可能，努力成為“一專多能”的復(fù)合型人才。

在建院 20 周年之際，陳婕玲回望自己從文院學(xué)子到中學(xué)教師的蛻變之路，向師弟師妹們深情寄言：“在算法與流量主導(dǎo)的時代，不要因?yàn)椤目茻o用論’而動搖，守護(hù)對文字與生活的敏感，把畢業(yè)變成起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。”愿每一位文院學(xué)子都能銘記這份囑托，懷揣對文字的熱愛與對生活的熱忱，乘時代浪潮前行。

文字：“青藍(lán)·文談”校友專訪團(tuán)隊(duì)張琦恩 歐陽瀅

圖片：受訪者提供

指導(dǎo)老師：張成華

初審：王凌云

復(fù)審：張成華

終審：段吉方 崔惠斌