“我是一個(gè)相信自己能力的人。”在采訪過程中，華南師范大學(xué)文學(xué)院2025屆本科畢業(yè)生葉叢榕反復(fù)提及這一句話。從華師本科生到北京師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向研究生，她在求學(xué)、科研、支教、學(xué)生工作的多維賽道步履不停，用文字記錄時(shí)光，用行動(dòng)回應(yīng)熱愛——這份“相信自己”的勇氣，不僅為每一段經(jīng)歷傳遞了力量，也照亮了她的成長路。

一、成長經(jīng)歷

（一）求學(xué)：與語言學(xué)的“雙向奔赴”

初入華師時(shí)，葉叢榕和同學(xué)們一樣，在文學(xué)院的許多大類中摸索方向。直到遇見自己的語言學(xué)課程老師，她才真正敲開了語言學(xué)興趣的大門：“如果沒有她的課，我可能永遠(yuǎn)不知道語言學(xué)原來這么有意思。”

當(dāng)時(shí)，《現(xiàn)代漢語》是公認(rèn)的“難課”，但這位老師的風(fēng)趣講解讓抽象的知識點(diǎn)變得鮮活。課后總纏著老師提問的她，從未被嫌棄“麻煩”；大二時(shí)，即便知道老師開設(shè)的《心理語言學(xué)》是全英文授課、課程難度大、考核要求高，她仍憑著對語言學(xué)的執(zhí)念選了這門課。“有些事情只有自己試了才知道真相”，事實(shí)證明，這門課不僅提升了她的英文能力與文獻(xiàn)閱讀量，更讓她以漂亮的成績打破了“課程難度高”的傳言。也是在這段經(jīng)歷里，她看清了自己的熱愛：“語言學(xué)能讓我清晰地感受到‘自己在吸入知識’，這種‘可觸可感’的收獲感，讓我確定了深造方向。”從大一開始的堅(jiān)定，讓她在后續(xù)的求學(xué)路上從未動(dòng)搖——旁聽音韻學(xué)、跟著心儀的老師做課題，每一步都朝著語言學(xué)的方向扎實(shí)邁進(jìn)。

回望保研路，她也有過“崩潰時(shí)刻”：某個(gè)夏令營未入營，恰逢期末考試備考，她在圖書館忍不住落下眼淚。“是朋友陪我在樓梯間聊到凌晨，幫我走了出來。”這份溫暖，也讓她更堅(jiān)信“成長從不是孤軍奮戰(zhàn)，但首先要相信自己能走下去”。

（二）科研：從“套理論”到扎根田野

“做科研不是去靠別人的理論，你得先想清楚：為什么選這個(gè)題目？它有什么價(jià)值？想要什么結(jié)果？”老師的連環(huán)追問，曾讓葉叢榕一度“心態(tài)崩潰”。 最初做課題時(shí)，她和許多本科生一樣，習(xí)慣“基于某理論視角”搭建框架，卻屢屢被老師打回。“那段時(shí)間壓力比較大，作為負(fù)責(zé)人，不知道怎么面對組員，感覺自己的想法全被掐滅了。”但正是這些追問，讓她猛然醒悟：“原來我做科研太不踏實(shí)了，連框架都是模糊的，這是對科研的不尊重。” 后來參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（大創(chuàng)）時(shí)，她徹底擺脫了“套理論”的思維。從校級立項(xiàng)排名第六，到升級省級、國家級時(shí)躍居第二，她和伙伴們“白手起家”：課題推翻重磨、調(diào)研題目反復(fù)設(shè)計(jì)、田野調(diào)查跑了兩三趟，也從未想過放棄。“科研不是玄乎的事，不是一個(gè)訪談、一份問卷就能堆出來的。”如今回望，她更感恩那段“扎根”的經(jīng)歷——不僅讓她收獲了課題的成果，更學(xué)會(huì)了“從生活中找問題，用踏實(shí)換答案”。

（三）學(xué)生工作：在協(xié)作里學(xué)會(huì)“多維生長”

本科四年，葉叢榕積極參加學(xué)生工作。從部門干事到負(fù)責(zé)人，她在一場場活動(dòng)中解鎖“協(xié)作”與“統(tǒng)籌”的能力。最讓她難忘的是校團(tuán)委組織部的“五四紅評”活動(dòng)——看似只是“收材料、評先進(jìn)”，背后卻是龐大的工作量：材料格式要一一審核、證明遺漏要逐個(gè)聯(lián)系、每個(gè)團(tuán)支部的材料要反復(fù)檢查三遍……到了公示后的五四大會(huì)，還要協(xié)調(diào)校外團(tuán)隊(duì)、統(tǒng)籌全團(tuán)委力量，兼顧與校園舞蹈大賽的聯(lián)動(dòng)。“作為部長，要對接上級、溝通前輩、帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能錯(cuò)。”但這份忙碌里，藏著意外的收獲：主辦校運(yùn)會(huì)、作為校學(xué)生會(huì)代表受邀參加外校十大歌手大賽、認(rèn)識不同專業(yè)的伙伴……學(xué)生工作成了她學(xué)習(xí)之外的“調(diào)味劑”。“人不能一直處在高壓學(xué)習(xí)中，和伙伴們一起把一件事做好，那種成就感和友誼，是大學(xué)最珍貴的禮物之一。”

（四）支教：一場“雙向反哺”的心靈洗禮

“我媽媽支教時(shí)說，郊區(qū)的孩子眼里有城里孩子少有的淳樸與熱情。”出生教師家庭的葉叢榕，從小就聽著媽媽的故事長大。這顆“去支教”的種子，在大一了解到華師支教項(xiàng)目后徹底發(fā)芽。大三時(shí)，她如愿踏上西藏的支教路，卻發(fā)現(xiàn)教育不是書本里的理論：作為班級老師，她要教語文；作為校長辦公室的行政人員，她要寫簡報(bào)、做會(huì)務(wù)；作為支教隊(duì)隊(duì)長，還要對接華師、林芝等多方資源。“三個(gè)身份的平衡很難，但當(dāng)?shù)乩蠋煹恼疹欁屛腋械教貏e溫暖——他們喊我們打球、帶我們熟悉環(huán)境，說‘在西藏要?jiǎng)悠饋聿沤】怠！倍嬲屗厮芙逃J(rèn)知的，是與學(xué)生的相處。她總對孩子們說：“比起背古詩、記字詞，我更希望你們在語文課上學(xué)到‘遵從內(nèi)心的勇氣’，養(yǎng)成無功利的閱讀習(xí)慣。”在西藏，她看到了“不用結(jié)果衡量的美好”：孩子們純粹的笑容、課后追著老師分享心事的熱情，讓她擺脫了之前“懸浮”的生活狀態(tài)——“之前總在忙，但很少有屬于自己心靈的時(shí)間；支教時(shí)才明白，有些事的過程比結(jié)果更重要，我和學(xué)生是互相成長的。”

二、業(yè)余生活：用公眾號留住“獨(dú)家記憶”

“大一到現(xiàn)在，我還會(huì)回看當(dāng)時(shí)寫的公眾號，才發(fā)現(xiàn)原來那個(gè)時(shí)候的我，會(huì)為細(xì)碎的事糾結(jié)，性格也沒這么開朗。”從大一開始，葉叢榕就堅(jiān)持在公眾號上記錄所思所想。對她而言，“記錄不是帶給了我改變，而是見證著我的改變”。 更讓她感動(dòng)的是，這些文字竟成了照亮他人的光。一位學(xué)妹給她留言：“大三面臨選擇時(shí)，反復(fù)讀了公眾號上的論文致謝。雖然還是沒答案，但知道了該怎么面對”；還有理科生私信她，“每篇都看，期待更新”。“原來我的記錄不只是‘給自己留紀(jì)念’，還能和別人產(chǎn)生共鳴，甚至給人力量——這比任何成就都讓我覺得值得。”

三、逐夢未來：向國際傳遞中文的魅力

如今保研至北師大語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向，葉叢榕的夢想更清晰了：“我想往對外漢語教學(xué)方向走，讓更多外國人感受到中文的魅力。”她深知，當(dāng)下全球語言體系中英語仍占主導(dǎo)，但中國國際地位的提升，讓中文有了更廣闊的舞臺(tái)——“小紅書、TikTok上，外國朋友與咱們的交流越來越多，這就是信號。”而這份夢想的背后，是她對語言學(xué)分支的好奇：“計(jì)算語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)……語言能反映思維和文化，還有太多值得探索的地方。”

四、學(xué)子建議：一份“勇氣清單”

回望大學(xué)四年的生活經(jīng)歷和感悟，葉叢榕給學(xué)弟學(xué)妹總結(jié)出五條“實(shí)用建議”：

1. 別怕試錯(cuò)，先找“擅長”再找“熱愛”：如果不知道自己喜歡什么，就從擅長的事入手；犯錯(cuò)不可怕，每一次錯(cuò)誤都是成長的“指南針”。

2. 科研沒那么遠(yuǎn)，“敢問”是第一步：一開始，科研總以“玄乎”的面貌出現(xiàn)，但多看文獻(xiàn)、多問老師學(xué)姐，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“科研就是一步一步踩出來的”。

3. 保研是“持久戰(zhàn)”，累了就歇一歇：每一場考試都要認(rèn)真，但身體的信號很重要——崩潰時(shí)找朋友散心、適當(dāng)放松，“磨刀不誤砍柴工”。

4. 別把路走窄，人生有無數(shù)種可能，“重要的是知道自己想要什么”。

5. 永遠(yuǎn)相信“能走出獨(dú)屬于自己的路”：無論選哪條路，都要有“踏出去”的勇氣——就像我朋友說的，“成長到一定年齡，別害怕選擇，你總有能力走出自己的路”。

從華師的課堂到西藏的支教點(diǎn)，從公眾號的文字到遠(yuǎn)大的夢想，葉叢榕的四年，是“相信自己”的四年，也是“傳遞勇氣”的四年。她的故事里沒有“天賦異稟”的傳奇經(jīng)歷，只有“想做就去試、遇到困難就面對”的踏實(shí)刻苦——而其中藏著的勇氣，或許就是她給每一位學(xué)弟學(xué)妹最好的禮物：你的成長，也可以從“相信自己”開始。

文字 | “青藍(lán)·文談”校友專訪團(tuán)隊(duì)孫英杰 李潔雨

圖片｜受訪者提供

編輯 | 張文華 莫泳桐

指導(dǎo)老師 | 朱天助

初審 | 王凌云 梁永康 呂采瑩

復(fù)審 | 朱天助

終審 | 段吉方 崔惠斌