蔡瀟璇，廣東揭陽(yáng)人，華南師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)(師范)專業(yè)本科2015級(jí)學(xué)生，南京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)碩士研究生，熱衷潮汕文化傳承，牽頭多項(xiàng)相關(guān)科研課題，獲當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)宣傳報(bào)道，獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家級(jí)文學(xué)作品大賽獎(jiǎng)項(xiàng)等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)。現(xiàn)任廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中語(yǔ)文教師。

站在省實(shí)的講臺(tái)上，蔡瀟璇看著學(xué)生們閃光的眼睛，忽然想起多年前在華師蝴蝶亭與同學(xué)們一起誦讀文學(xué)經(jīng)典的那個(gè)午后。從潮汕故鄉(xiāng)到華南師大，從赴首都師范大學(xué)文學(xué)院交換學(xué)習(xí)到進(jìn)入南京大學(xué)深造，再回到廣東成為一名語(yǔ)文教師，她的每一步都圍繞著對(duì)文字的信仰。

學(xué)生時(shí)代，她的績(jī)點(diǎn)曾達(dá)到驚人的4.35，一篇因巴黎圣母院火災(zāi)觸動(dòng)而三日內(nèi)寫就的論文獲得了核心期刊編輯的高度評(píng)價(jià)，被贊“充滿靈性”。問(wèn)及做到這些的秘訣時(shí)，蔡瀟璇只是沉靜地說(shuō)：“因力上盡力，果力上隨緣。”

圖1 在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作

學(xué)業(yè)基石：從興趣到方法，構(gòu)筑知識(shí)殿堂

蔡瀟璇的學(xué)業(yè)成績(jī)令人矚目，高績(jī)點(diǎn)背后是她對(duì)中文專業(yè)的真摯熱愛(ài)與獨(dú)到方法。在實(shí)用主義盛行、“文科無(wú)用論”時(shí)有耳聞的當(dāng)下，她對(duì)文學(xué)的堅(jiān)定選擇源于一份純粹的情懷與熱愛(ài)。

高中時(shí)代，她向往大學(xué)“象牙塔”般的安定與平靜，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)文字的好奇感和表達(dá)渴望也一度讓她“一股腦地?fù)溥M(jìn)書籍當(dāng)中”。漸漸，這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為明確目標(biāo)——讀研深造，成為一名表達(dá)者和書寫者。基于對(duì)自己性格特點(diǎn)的分析，她認(rèn)識(shí)到自己“無(wú)法忍受長(zhǎng)達(dá)近一年的高強(qiáng)度考研復(fù)習(xí)狀態(tài)”，因此早早確定要走保研而非考研之路。

目標(biāo)明確后，她向師兄師姐詳細(xì)請(qǐng)教過(guò)保研要求后，把重心放在了保持高績(jī)點(diǎn)上，這也成為她學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/span>

蔡瀟璇特別喜歡和老師進(jìn)行交流，跟隨老師們沉浸在語(yǔ)言、文學(xué)的世界中。課程論文寫作是蔡瀟璇投入精力最多的環(huán)節(jié)。她認(rèn)為考試成績(jī)只是“一時(shí)的數(shù)據(jù)”，而為完成論文所泡的圖書館、所讀的書才能帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)而真實(shí)的反饋。她結(jié)合自己的興趣方向——潮汕文學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)和民俗學(xué)，投入大量功夫撰寫論文。這些本科階段的論文在研究生時(shí)期回看“很有靈性和創(chuàng)造力”，甚至成為她研究生課程報(bào)告的基礎(chǔ)。

北京交換學(xué)習(xí)的一年是蔡瀟璇學(xué)業(yè)生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。她全身心投入學(xué)習(xí)，取得了本科階段最好的成績(jī)——4.35的高績(jī)點(diǎn)。更重要的是，她在北京高校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“如饑似渴”地汲取到的豐厚知識(shí)。

圖2 在首都師范大學(xué)交換學(xué)習(xí)

她每周去北京大學(xué)旁聽(tīng)本科課程，去中國(guó)人民大學(xué)旁聽(tīng)研究生課程，接觸到了聲音敘事、蕭紅物象研究、圖像研究等前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域。這些經(jīng)歷極大地拓寬了她的研究視野，也為她后來(lái)在南京大學(xué)的保研面試積累了豐富的學(xué)術(shù)談資。

競(jìng)賽之路：家鄉(xiāng)情懷與教學(xué)技能的融合

蔡瀟璇的競(jìng)賽之路與她對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)密不可分。作為一個(gè)潮汕人，她骨子里對(duì)潮汕文化有著“極度的認(rèn)可和熱愛(ài)”。離開(kāi)故鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴大學(xué)后，聽(tīng)到鄉(xiāng)音時(shí)的那份感動(dòng)，讓她產(chǎn)生了為家鄉(xiāng)“寫點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么”的強(qiáng)烈愿望。這種情懷促使她在潮州龍窯、潮劇、潮州戲文等家鄉(xiāng)文化領(lǐng)域開(kāi)展了一系列科研探索。

潮劇進(jìn)校園課題是蔡瀟璇印象最深刻的經(jīng)歷。為了將潮劇的相關(guān)成果留下來(lái)，她親自去劇院采訪潮劇演員，對(duì)方不僅對(duì)大學(xué)生關(guān)注這一領(lǐng)域感到驚喜，甚至幫她化妝，圓了她的“潮劇演員夢(mèng)”。除此之外，她還邀請(qǐng)了國(guó)家一級(jí)潮劇演員到學(xué)校開(kāi)展講座，分享潮劇知識(shí)并進(jìn)行表演。活動(dòng)受到地方電視臺(tái)關(guān)注并進(jìn)行專題報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響；她精心編寫的潮劇讀本，也被贈(zèng)予專業(yè)潮劇院團(tuán)及本地小學(xué)，為潮劇文化的傳承普及注入了青春力量。

圖3 接受潮州媒體關(guān)于“潮劇進(jìn)校園”課題的采訪

在參與各項(xiàng)競(jìng)賽時(shí)，蔡瀟璇始終目標(biāo)明確——成為一名語(yǔ)文教師。她圍繞教師所需的讀寫講演能力，有針對(duì)性地參加演講、寫作、朗誦和教學(xué)技能等以賽促學(xué)錘煉專業(yè)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升，她常主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的師兄師姐請(qǐng)教方法技巧，同時(shí)通過(guò)觀摩各類賽事，復(fù)盤評(píng)委考察標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 競(jìng)賽經(jīng)歷不僅為蔡瀟璇的簡(jiǎn)歷增添了光彩，更重要的是提升了她的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)技能和講故事的能力，為后來(lái)的教資面試和教師招聘面試筑牢根基。她談及教資面試的經(jīng)歷，至今記憶猶新：“當(dāng)時(shí)試講不到3分鐘，評(píng)委便示意結(jié)束，還給予了我高度認(rèn)可。”

實(shí)踐經(jīng)歷：從學(xué)生工作到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的成長(zhǎng)

在學(xué)生工作方面，基于對(duì)科研的濃厚興趣，蔡瀟璇主動(dòng)競(jìng)選科研委員，并連任兩屆。由于較早接觸科研領(lǐng)域，她邀請(qǐng)到自己科研時(shí)認(rèn)識(shí)的有經(jīng)驗(yàn)的師兄，為同學(xué)們開(kāi)展了科研講座和學(xué)術(shù)論文寫作講座。她還組織了年級(jí)科研大賽，在比賽前期提供個(gè)人課題研究資料，在答辯環(huán)節(jié)邀請(qǐng)李金濤老師和李靜老師作為評(píng)委，為同學(xué)們提出實(shí)用寶貴的課題建議。這些工作為許多同學(xué)申報(bào)課題提供了實(shí)質(zhì)性幫助，也使她自己更加堅(jiān)定地走上了研究之路。

圖4 舉辦模擬科研大賽

在吟誦社的工作中，最讓蔡瀟璇珍視的是負(fù)責(zé)蝴蝶亭誦讀活動(dòng)的時(shí)光。一群人因文學(xué)相聚，圍坐共讀經(jīng)典、交流感悟，這段“單純而有意義”的經(jīng)歷，成為了她心中尤為珍貴的回憶。如今回到華師，經(jīng)過(guò)蝴蝶亭時(shí)，她腦海中浮現(xiàn)的仍然是大家一起讀書的畫面。

在學(xué)生工作之外，實(shí)習(xí)期間她還主動(dòng)申請(qǐng)講授漢字文化課，將自己對(duì)語(yǔ)文的美好感受和深厚的漢字文化分享給學(xué)生。她在實(shí)踐中不斷探索漢字學(xué)與課堂教學(xué)的融合之道，力求讓課堂更具文化底蘊(yùn)。

蔡瀟璇表示：“老師不僅僅是要教書，更是要育人……我們更有責(zé)任給這個(gè)世界帶來(lái)一份希望和光明。”

成長(zhǎng)感悟：平和心態(tài)下的堅(jiān)定前行

面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的焦慮情緒，蔡瀟璇提出了自己的見(jiàn)解。她認(rèn)為焦慮是正常的，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)。她的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是：焦慮源于未知或任務(wù)繁多不知從何入手，因此她會(huì)主動(dòng)了解資訊，盡可能掌握各方面消息，確立目標(biāo)，明確方向，然后分解任務(wù)，按部就班地完成。

她以自身經(jīng)歷為例，確定要保研后，就去找老師、師兄師姐了解相關(guān)事項(xiàng)，明確需要在績(jī)點(diǎn)、比賽、課題等方面著力。在她眼中，勇氣與魄力是化解焦慮的關(guān)鍵。她向來(lái)敢于大膽抉擇、放手做事，但在此之前一定會(huì)預(yù)想最壞的結(jié)果，問(wèn)自己能否接受，是否有預(yù)備的解決方案。如果答案都是肯定的，她就“放手一搏，無(wú)懼前行”。

針對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐選擇方面，蔡瀟璇給出了具體建議。在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面，她強(qiáng)調(diào)要“叩問(wèn)內(nèi)心，明確初心”，清楚自身興趣和特點(diǎn)，大致確定未來(lái)職業(yè)方向。如果確定要讀研，就要扎實(shí)理論知識(shí)，本科階段多讀書，“讓自己要有料”。實(shí)踐選擇方面，她提醒現(xiàn)在實(shí)習(xí)更看重“垂直度”——專業(yè)對(duì)口、崗位匹配和行業(yè)聚焦。因此應(yīng)先明確未來(lái)職業(yè)方向，尋找相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

圖5 在順德一中實(shí)習(xí)

感恩之心：溫情相伴與華師印記

回首在華師的歲月，蔡瀟璇對(duì)母校和師友充滿感激之情。她說(shuō)：“基本上教過(guò)我的老師都給予過(guò)幫助，即使是有些沒(méi)有教過(guò)我的，可能只是線上交流的，也一直都在關(guān)心我愛(ài)護(hù)我。”在她看來(lái)，華師的老師們不只是傳授專業(yè)知識(shí)的引路人，更是無(wú)條件支持她追逐熱愛(ài)的堅(jiān)實(shí)后盾。

師兄師姐與室友的幫扶和陪伴，同樣讓蔡瀟璇感念至深。她尤其感念一位師兄，直言對(duì)方是“生命中很重要的人，堪稱自己的大學(xué)引路人”；也由衷感謝室友四年朝夕相伴的溫暖守護(hù)，讓自己得以圓滿幸福地度過(guò)大學(xué)時(shí)光。

如今，蔡瀟璇已經(jīng)成為廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，帶著華師的印記，踐行著“成為一名有溫度、有情懷、有溫暖的語(yǔ)文教師”的理想。她的故事印證了那句話：教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

圖6 個(gè)人照片

文案 |“青藍(lán)·文談“校友專訪團(tuán)隊(duì) 沙亞·包拉提 梁瀟予

圖片 | 受訪者提供

編輯 | 武 藝 顏秀如

初審 | 梁永康 張成華 呂采瑩

復(fù)審 | 許燦榮

終審 | 段吉方 崔惠斌